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关于福州拓展培训的缘起和发展

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关于福州拓展培训的缘起和发展

发布日期:2018-04-02 作者:福州拓展培训 点击:

        的发展从海员职业训练开始,发展到团队心理训练,其训练项目中可以找到“大海和船”的痕迹,如注重绳索的使用,徒手或借助绳索的攀爬活动,也可以找到心理测试的试验项目,如的常选项目“信任背摔”,源于亲子关系测试的心理测验项目。随着心理学专家对训练的介入,增加了训练的项目选择,扩展了可受益人群,加深了对受训人员的影响。

福州拓展培训

1、强调自主学习

        如何看待学生在教育过程中的地位与态度是培训与传统学校教育的重要区别。传统学科教育以知识体系为中心,教师是科学和真理的代言人,具有极大的权利性,学生以被动继承的方式接受知识,失去主动学习的权利和机会。人的个性的充分发展是现代人成“才”的前提,现代社会不再视人为“工具”和“奴隶”,因此拓展训练将学员置身于教育过程中心,为其自主学习提供时间和空间,机会和权力,使人的个性充分发展。

2、强调直接体验

        获得知识、掌握真理、认识世界的途径是多样的,既可以是间接的也可以是直接的,但不同的学习方式所获得的内容和结果是不同的。传统教育突出书本形态的知识,注重对旧有知识体系的继承,强调学习的结果。拓展训练提倡直接感受事物的发现和发展过程,引导学员探索和发现真理,在实践中直接体验学习的价值,有利于培养学员的探究能力,追求真理的顽强精神,扩展学员的学习空间。

3、强调个性养成

        个性是一个人在先天生理条件和后天环境作用下,通过人的身心活动和社会实践而形成的不同于他人的心理特征和行为特征。个性是普遍的、绝对的,没有个性就没有共性。个性最本质特征是人格的独立性、积极性和创造性,个性形成有先天因素作用,更需要后天环境的影响,更需要平素的养成。

人的态度、精神、情感、价值观比知识、能力和技术更重要,能力和技能可以依靠训练提高,但态度、精神、情感、价值观的培养只能依靠养成教育。

学科教育经常以考试成败“论英雄”,以训练的形式实现获取知识的目的,而福州拓展培训在养成教育的前提下,尊重学员的学习方式和活动过程的选择,不设定划一的目标和统一的结论,鼓励学员自主选择,自主学习,自主评价,在与他人交流的基础上树立现代人的世界观。作为有利于学生全面发展的一种活动形式,对实现和完善学校的养成教育具有良好的补充作用。


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